Una profesora de Educación Infantil, muy clara con lo que está pasando en los colegios de España con el inglés: «Es un sinsentido»
El aprendizaje del inglés se ha convertido en una herramienta fundamental en un mundo cada vez más globalizado . Saber inglés abre puertas a oportunidades académicas, laborales y culturales, permitiendo a las personas comunicarse con un vasto público internacional. Es por eso que muchos padres y educadores defienden la importancia de iniciar el aprendizaje de este idioma desde una edad temprana. En la infancia, los niños tienen una mayor plasticidad cerebral que les permite adquirir nuevos idiomas de forma más natural y fluida. Sin embargo, esta tendencia hacia el bilingüismo temprano no está exenta de controversias. En un contexto como el español, donde el inglés no es el idioma nativo, surge la preocupación sobre la eficacia y el impacto de impartir asignaturas complejas en inglés a niños que aún no dominan la lengua. La profesora de Educación Infantil Ellen R., conocida como @maestra_ellen en la red social X, ha alzado la voz en contra de esta práctica, calificándola de «sinsentido». En un mensaje que ha recibido más de 4.000 me gusta, Ellen R. cuestiona la lógica de impartir materias como Ciencias Naturales y Ciencias Sociales en inglés a estudiantes cuyo conocimiento del idioma se limita a conceptos básicos. «Que alguien me explique la lógica de dar Naturales y Ciencias Sociales en inglés a unos niños cuyo libro de la asignatura de inglés trata los colores, la familia… porque NO SABEN INGLÉS », expresó la docente, manifestando su preocupación y desconcierto por la situación. Aunque algunos padres defienden esta metodología, argumentando que expone a los niños al inglés de manera más intensiva y les ayuda a desarrollar vocabulario y habilidades auditivas, Ellen R. considera que no hay beneficios reales en este enfoque. Para ella, es «un absurdo» que se enseñen asignaturas en inglés a niños que aún no dominan ni el idioma ni los conceptos básicos de las materias. Este debate pone de manifiesto la necesidad de equilibrar el aprendizaje de un segundo idioma con la comprensión efectiva de los contenidos educativos. Mientras el inglés sigue siendo una herramienta valiosa , es crucial asegurar que su enseñanza no comprometa el aprendizaje de las asignaturas fundamentales en la lengua materna.