Учителя-женщины не могли ходить на свидание и ездить в экипаже с мужчинами

И класс, и кухня, и белье стирали

А ведь сколько лет нас убеждали, что ликвидация неграмотности — это исключительно достижение Октября! Ничего подобного! Вопрос об обязательном начальном образовании в казачьих станицах поднимался уже в середине XIX века. А идея тотальной грамотности родилась вовсе не у большевиков, а в царском правительстве. На Кубани она начала осуществляться с ноября 1860 года, когда Александр II подписал Указ о создании новой административной единицы империи — Кубанской области. И было очевидно, что без грамоты освоить новый регион и развивать в нем капиталистические отношения невозможно, что просвещение народа нужно для развития кубанской экономики. В апреле 1868 года наказной атаман Кубанского казачьего войска граф Сумароков-Эльстон издает циркуляр о том, чтобы станичные общества, духовенство и полковые командиры занялись открытием школ в станицах. И мало-помалу положение стало меняться: как тогда говорили, дело народного образования вышло из заколдованного круга невежества и упорства, в котором оно держалось…

Да, народные школы имели иной раз жалкий вид. Многие здания были тесны, низки, мебелью служили длинные кухонные столы с приставными скамейками или неуклюжие парты без ящиков для учебников. Размещались школы где придется, даже в церковных сторожках. В одной из школ, как показала инспекционная проверка, одна и та же комната служила и классом, и кухней, там же и белье стирали. А в станицах Родниковской и Шапсугской в одном и том же помещении была и школа, и арестантская.

Учили и урядники, и писари

Но уже с середины 70-х годов позапрошлого столетия начинают строить нормальные, типовые школьные здания с двумя классными комнатами: одна на 60 человек, другая на 24. К 1880 году в Кубанской области было построено 136 школ. Занимались этим станичные общества, они же определяли и жалованье учителям. И, как и сегодня, с бурным ростом числа открытых школ остро встал вопрос об учителях.

Вплоть до 70-х годов XIX века среди них встречались случайные люди, кое-как знакомые с грамотой. Инспекторы Кубанской области в 1871 году отчитались, что из 49 станичных школ только 4 учителя имели учительские права (свидетельства). В числе остальных было 4 офицера, 4 унтер-офицера, 1 рядовой, 13 урядников, 6 казаков, 4 писаря, 2 отставных чиновника, 1 священник, 2 дьякона и т.д. По окончании школы с такими учителями ученики едва читали по слогам, а вскоре забывали и то немногое, чему их там учили. Популярными методами обучения было лишение обедов, стояние на коленях, дерганье за волосы и уши. И тогда директор народных училищ Кубанской области в своем рапорте атаману ККВ, по примеру других регионов Российской империи, предложил открыть Кубанскую учительскую семинарию.

Сделали это, не откладывая дело в долгий ящик. В 1872 году в Кубанской области открылась первая Кубанская учительская семинария, на базе которой заработали женские педагогические курсы, а также периодически проводились учительские съезды. Поступающий в семинарию абитуриент сдавал вступительный экзамен по Закону Божьему, чтению и письму, должен был знать четыре арифметических действия. По окончании курса выпускник обязан был проработать несколько лет по распределению. (Если был казачьего сословия и получал стипендию, то не менее шести лет). Учебный план семинарии включал курс истории, литературы, математики и практическую часть, где давали навыки в ремеслах, чаще в столярном и токарном деле.

Остается только удивляться, как разносторонне готовили учителей для станичных школ! Помимо основных предметов, их обучали играть на фортепиано, скрипке, духовых и народных инструментах, писать рефераты и статьи. Семинария имела свою библиотеку с книгами по истории, географии, сельскому хозяйству, математике, педагогике, богословию, получала газеты и журналы. Среди наглядных пособий были карты и картины для Закона Божьего, географические модели, земледельческие орудия, модели животных, человека, атласы, микроскопы, лупы, различные минералы, модель локомотива и электрическая машина.

Родители прятали детей — не хотели лишиться помощника

При всем этом казаки относилось к образованию неоднозначно. Некоторые родители не желали учить детей — не хотели лишиться помощников по работе в хозяйстве. Вот, к примеру, любопытная публикация из газеты «Кубанские областные ведомости» о таких случаях в Отрадненском районе: «Родители прятали своих детей, а один позволил сыну стать возле дверей хаты своей с топором и не позволил войти моему помощнику…». Так что привлекать к занятиям приходилось и полицейскими мерами: «Придет квартальный под окно к казаку и объявит ему вести сына в училище: «Сколько слез, горя, сетований! Вначале несчастный отец не менее несчастного сына старается откупиться от квартального при помощи магарыча, но, видя, что дело не клеится, отправляется к станичному атаману, на общественный сход, к учителю. И был рад-радехонек, что дело увенчалось успехом, если ему удавалось хоть на один год отсрочить, предотвратить столь «крупное несчастье».

Запрет для иногородних и воскресные школы

Помимо обязательного обучения призывников, с 90-х годов во многих станицах области стали открываться воскресные школы. Это были школы для взрослых. Занятия в них шли по воскресеньям. В этих школах преподавали письмо, арифметику, географию, историю, Закон Божий.

Несмотря на финансовые и прочие трудности, образовательный процесс на Кубани развивается с новой силой. Например, в Екатеринодаре в начале XX века начальное образование можно было получить в 38 школах (для того времени немало): в шести женских, в восемнадцати мужских, восьми церковно-приходских школах, в епархиальном училище и школах при учительской семинарии. В городе работали и частные школы. К этому времени самой известной из них была школа мадам Зажаевой, окончание которой практически всегда гарантировало поступление учащегося в среднее учебное заведение. Быстрый рост учебных заведений увеличивает число грамотных. Но общий показатель грамотности в Кубанской области снижался оттого, что наряду с ростом образованных людей из казачьего сословия возрастает число безграмотных — за счет широкого потока иногородних, начавшегося с 60-х годов XIX века. Они долгое время не допускались в учебные заведения Кубани, так как войсковое правительство, финансирующее образование, не желало тратить свои средства на обучение иногородних крестьян. Да и сами казаки твердо придерживались позиции: «Казачья школа — для казаков».

В области предпринималась попытка изучения условий, при которых можно было ввести всеобщее обязательное начальное образование. Дирекция народных училищ собирала рапорты начальников станичных школ, причем весьма подробные: «Сколько мальчиков и сколько девочек посещают их? Если школы находятся в центре станицы, то не представляет ли это затруднение для тех, кто живет на окраине; если да, то какие меры возможны для устранения этого? Какие меры следует принимать к тому, чтобы окончившие курсы обучения не забыли приобретенных знаний? Имеется ли при училищах народно-школьные библиотеки и много ли ими пользуются? При каких условиях возможно домашнее обучение и как его контролировать?

Нельзя красить волосы, играть свадьбу и выходить из дома вечером

С введением в строй Кубанской учительской семинарии дело подготовки более или менее квалифицированных педагогов для начальной школы войска далеко шагнуло вперед. Однако к концу XIX века стало ясно, что одна Кубанская учительская семинария не в состоянии обеспечить педагогическими кадрами Кубанское казачье войско. Женская учительская семинария была открыта в Екатеринодаре в 1909 году. Через несколько лет семинария получила собственное здание, которое архитектор Гавриил Никитин строил на углу Красной и Новокузнечной улиц с 1910 по 1915 год. Кирпичный двухэтажный особняк в форме каре с прямоугольным внутренним двориком в стиле модерн стал украшением города.

В учебное заведение принимали девушек не моложе 15 лет и не старше 17-ти. Прежде чем поступить, абитуриентки проходили конкурсные испытания. Семинаристок готовили преподавать ряд обязательных предметов: российскую грамматику, историю российской словесности, арифметику, географию, историю, в том числе Кавказского и Закавказского края. Иногородние жили в общежитии, которое располагалось тут же, в арендованном особняке. В учреждении со временем открыли специальное отделение, где учились девушки-черкешенки. Обучение в семинарии проводилось по передовой для того времени методике: помимо традиционного набора теоретических дисциплин, значительное внимание уделялось эстетическому, физическому, трудовому воспитанию. Кроме этого, при учебном заведении были открыты женские педагогические курсы, вечерняя школа для взрослых, образцовая начальная школа.

При этом сегодня просто поражают те строгости и ограничения, с которыми сталкивались молодые учительницы, приступив к педагогической деятельности. Женщины-учителя не имели права ходить на свидание, более того, они не могли выходить из дома с 8 вечера до 6 утра. Им было запрещено играть свадьбу в течение учебного года — дождитесь летних каникул, запрещалось надолго задерживаться в ресторанах и кафе. И за пределы города нельзя было выехать без разрешения школьной администрации. Насчет курения даже не удивляемся: оно, разумеется, было категорически запрещено. Но как вам нравится запрет ехать в экипаже с мужчиной (за исключением, правда, отца или брата)?

Жесткие правила предписывались и в одежде. Молодая девушка, имевшая неосторожность окончить учительскую семинарию, должна была носить исключительно строгое одеяние сдержанных цветов и иметь под платьем не менее двух нижних юбок длиной не короче 7 см выше щиколотки. И как вишенка на всем этом пироге запретов — учителям запрещено было красить волосы! Но и это еще не все. Именно учителя ежедневно мели и вымывали пол и в зимнее время топили печь к приходу учеников.

При этом именно среди женщин-учительниц были настоящие подвижницы, о которых с восхищением писал российский историк и педагог Василий Сиповский:

«Черты, выгодно отличавшие женщин-учительниц от мужчин-учителей, — это большая добросовестность в отношении к своим обязанностям и большая сердечность в отношении к учащимся — два качества в педагогическом деле весьма ценные. Дети, малоуспешные или почему-либо отставшие от класса, вызывают у учительниц гораздо более, чем у учителей, искреннего участия, более желания помочь им, хотя бы это стоило и большего труда, и значительной затраты времени. В сельских школах, в деревнях, где положение учительницы и материальное, и во всех других отношениях крайне трудное, она является в буквальном смысле настоящей подвижницей. И это не исключение, а типичное явление».

Передряги особняка в стиле модерн

Здание женской учительской семинарии во время боев в Гражданскую войну сильно пострадало. Подотдел горсельстроя отдела государственных сооружений Кубано-Черноморского областного совета передал особняк Кубанскому государственному университету,

В 1922 году здание передали сельскохозяйственному институту, но в нем, еще толком не отремонтированном, произошел пожар. В 1924-1926 годах двухэтажное строение реконструировали. Именно в этот период с него исчезли балконы, а со стороны улицы Красной появился герб в виде серпа и молота и дата: «1926 год». 

Здание становилось домом для разных вузов: в 1930 году оно перешло в собственность Северо-Кавказского института пищевой промышленности, в 1931 году — Всесоюзного института маслобойно-маргариновой промышленности.

Во время оккупации в годы Великой Отечественной войны здание превратилось почти в руины, но его восстановили. Правда, существенно упростив. Вместо центрального роскошного входа появилось окно, декор стал намного проще, внутри также перестроили. В 1943 году особняк вернули на баланс института пищевой промышленности.

В конце 1970-х в здание переехал инженерно-строительный факультет Краснодарского политехнического института. Здание, пережившее Гражданскую и Великую Отечественную, опять ждала реконструкция.

В 1987 году по решению исполнительного комитета Краснодарского краевого совета депутатов особняк получил статус памятника истории и культуры.

А что сегодня?

Проектными решениями, рассмотренными Глав-госэкспертизой России в 2021 году, планируется максимальное сохранение исторического облика здания. В частности, пре-дусмотрена реставрация и воссоздание штукатурного и лепного декора, парапетных тумб, кованых ограждений внутренних лестниц, козырька входа северного фасада, шатрового завершения углового аттика. Планируется воссоздание утраченных балконов.

При приспособлении особняка для современного использования конструктивная схема здания не изменится. В нем пре-дусмотрена перепланировка, устройство дополнительной внутренней лестницы и приставного лифта. Запланированы и другие необходимые работы.

Финансирование работ планируется осуществлять с привлечением средств федерального бюджета.

В настоящий момент памятник архитектуры на Красной, 166 огорожен высоким металлическим забором, проникнуть за который мы с фотокором, как ни пытались, не смогли. В управлении госохраны объектов культурного наследия региона рассказали, что существует охранное обязательство, по которому собственник обязан выполнить работы по сохранению объекта. Сегодня он находится в пользовании федерального учебного заведения (КубГТУ), которое решает вопрос финансирования работ (нужны большие средства).

На наш запрос в ректорат КубГТУ о сроках реставрации объекта нам сообщили, что на праве оперативного управления университету принадлежит учебный корпус на ул. Красной, 166.

В 2021 году КубГТУ были закончены проектные и изыскательские работы за счет собственных средств, в июне 2021 года получено заключение историко-культурной экспертизы и положительное заключение федерального автономного учреждения «Главное управление государственной экспертизы».

К сожалению, в 2021 и 2022 годах бюджетные ассигнования Минобрнауки на реконструкцию объекта не были выделены, хотя для получения бюджетного финансирования и дальнейшей реконструкции за счет средств федерального бюджета в 2023 году неоднократно направлялись обращения в Минобрнауки РФ.

В КубГТУ пришел ответ, из которого следует, что вопрос о финансировании за счет средств федерального бюджета может быть рассмотрен Минобрнауки России в 2024 году при формировании проекта федерального бюджета на 2025 год и плановый период 2026 и 2027 годов —
при наличии соответствующего решения о включении в федеральную адресную инвестиционную программу.

Из этого ответа мы поняли: пока денег на реконструкцию нет, и будут ли в 2025 году, неизвестно. А значит, вопрос о том, долго ли в самом центре Краснодара будет ветшать и разрушаться объект культурного наследия, остается открытым.

Сообщение Учителя-женщины не могли ходить на свидание и ездить в экипаже с мужчинами появились сначала на Краснодарские известия.