Зачем школе нужны «старшие» и «ведущие учителя»

Проект постановления о введении этих новых должностей опубликовало Министерство просвещения РФ. И сразу возникает, как минимум, два вопроса: чем будут заниматься эти люди и зачем они в принципе нужны?

Итак, сегодня система карьерного роста педагогов расположена, по сути, в горизонтали: от учителя к учителю первой категории, а затем высшей. Это как-то отражается на зарплате педагога, но не на его функционале – как преподавал предмет, так и продолжает. Некоторым, конечно, со временем удается стать завучем или директором школы, но их единицы, и это все же административный рост. А ведь педагог тоже человек, и у него могут быть свои профессиональные амбиции. Вот поэтому для них и создают вертикальный карьерный рост – чтобы стимулировать молодых и инициативных, а более опытным дать иной статус.

В постановлении, например, написано, что старший учитель будет проектировать и координировать участие других педагогов в разработке образовательных программ, учитывающих особенности учеников, методически сопровождать работу школьных педагогов. На ведущего учителя возложена работа по интеграции профессиональной деятельности других педагогов, к коим относятся не только учителя, но и психологи, дефектологи, социальные педагоги. Но главное - наставничество.

По сути, это нововведение призвано наладить связи между старшим поколением педагогов и теми, кто сегодня приходит в школу после вузов. У одних есть огромный опыт. Преимущество других – они свободнее принимают новые технологии, которые внедряются в учебных заведениях.

Еще несколько лет назад, когда в школах началось «омоложение» педагогического состава, родительская общественность, склонная драматизировать многие вещи, подняла шум: из школы уходят те, кто обладает глубокими знаниями предмета, кто умеет найти подход к детям. Чему научит подростка молодежь?! И возразить было сложно, все так. Но давайте признаем – процесс этот неизбежен. И многие предприятия, если не смогли вовремя обеспечить преемственность кадров, оказались в плачевном состоянии. А школа – это тоже своего рода предприятие.

И в ней точно также необходимо возрождать институт наставничества – чтобы наработанные предыдущими поколениями опыт и методики не ушли вместе с учителем на пенсию, а были востребованы. Ведь тому, что знают специалисты высокого класса, не учат ни в вузах, ни в институтах повышения квалификации. Так что от нововведения, уверена, выиграют не только учителя, но и дети.