Дошкольное образование детей мигрантов

Обучение в детском саду не только решает проблему родителей, с кем оставить ребенка на время работы, но и облегчает процесс адаптации в новой среде. Резкое изменение привычных условий, вызванное переездом, дезориентирует детей мигрантов, а семья не всегда может справиться с проблемами интеграции ребенка в общество принимающей страны, поэтому, чтобы избежать культурной и социальной изоляции, мигранты стараются устроить ребенка в детский сад.

В соответствии с российским законодательством иностранные граждане имеют право отдавать детей в местные детсады. Единственная причина, по которой родителям могут отказать в приеме в учреждение - отсутствие свободных мест. Чтобы пойти в сад, ребенка необходимо поставить на миграционный учет, пройти медкомиссию, сделать полис ДМС, после чего родитель может обратиться в МФЦ, Управление образования или подать заявление в электронном виде через госуслуги. На практике все оказывается не так просто. Во-первых, записать ребенка в детский сад можно, только если у него есть регистрация по месту жительства, во-вторых, даже если ребенок имеет регистрацию, а родители собрали и подали все документы, предпочтение все равно оказывается россиянам. Детей мигрантов ставят в очередь, но дожидаться, пока ребенка наконец примут, можно годами.

Упрощенную процедуру приема и помощь в адаптации детей мигрантов предлагают частные детские сады, но зачастую стоимость их услуг довольно высока.

Специализируются на обучении мигрантов и некоторые государственные детские сады. Так, детский сад №147 “Сосенка” в Тольятти занимается не только детьми граждан РФ, но и принимает иностранных граждан. Руководство и воспитатели разрабатывают специальные образовательные программы для детей мигрантов дошкольного возраста и составляют методические пособия, где консультируют воспитателей по работе с такими учениками. В одной из таких консультаций работники отметили, что даже если ребенок поступает в детский сад - это не снимает с родителей обязанности содействовать в адаптации ребенка. Дошкольное образование и семья идут рука об руку. Поэтому воспитатели стараются взаимодействовать с родителями для создания общей установки на совместное решение проблем социальной адаптации. Важный этап в работе с детьми мигрантов - ознакомление и сравнение национальных особенностей воспитания в России и в стране, из которой приехала семья. Необходимость этого этапа обусловлена тем, что без глубокого понимания этнической природы воспитания, социальных ценностей и традиций не может быть взаимной толерантности всех участников образовательного процесса. Воспитатели и семья транслируют этнокультурную информацию и способствуют появлению этнокультурных установок у своих подопечных.

Проблема адаптации детей мигрантов дошкольного возраста становится все более актуальной по причине роста потока семейной миграции в Россию. Исследователи этого вопроса подчеркивают, что детский сад - один из главных институтов первоначальной социализации, и не стоит отрицать важности данного этапа в становлении личности. Безусловно, его можно пропустить, если речь идет о кратковременной трудовой миграции, когда родители берут с собой ребенка лишь на время, но, как показывает практика, чаще всего иностранные граждане, прибывающие в Россию с семьей, планируют остаться в стране надолго, поэтому появляется необходимость позаботиться об адаптации и образовании ребенка в новых условиях.

В рамках масштабного проекта “Растем в России” в Красногвардейском районе г. Санкт-Петербурга на базе нескольких детских садов было проведено исследование социально-культурной и языковой адаптации детей мигрантов. Всех учащихся мигрантов, принимавших участие в исследовании, можно разделить на две группы: инофоны и билингвы. Инофоны - те, кто приехал в страну недавно и практически не владеют русским языком. Такие дети могут не понимать бытовых вещей в силу того, что дома родители говорят на своем этническом языке, так как сами не знают русского. В рамках проекта родителям предложено посещать занятия по языку вместе с детьми. Вторая группа - билингвы. В семьях таких детей говорят на двух языках, и русский для них является практически родным. Обычно они более коммуникабельны и лучше интегрированы в общество нежели инофоны. В речи билингв могут появляться аграмматизмы, но в целом они не вызывают затруднений в использовании речи, поэтому такие дети не столь остро нуждаются в помощи, так как им проще адаптироваться благодаря знанию языка. Также проект показал, что основные сложности интеграции вызваны проблемами социальной и психологической адаптацией к новой культуре. Чтобы избежать своего рода изоляции детей мигрантов, исследователи предложили разработку особой программы, которая поможет им, в частности, инофонам, социализироваться и привыкнуть к новым реалиям.

На основе проведенных мероприятий выявлено, что занятия с детьми стоит проводить в группах от 5 до 7 человек. При формировании группы необходимо учитывать возраст ребенка, его способности и уровень владения языком. Это способствует большей активности на занятиях и вовлечению всех участников в коммуникацию. Для работы с большими группами инофонов (15-20 человек) специалисты советуют вовлечение в учебный процесс логопедов и психологов. Подобные групповые занятия значительно ускоряют и упрощают процесс восприятия информации, обучения языку и навыкам общения со сверстниками.

Для поступления в школу дети должны быть хорошо адаптированы, иметь представления о культуре и традициях страны, в которую они приехали, знать язык. Семья и принимающее общество оказывают огромное влияние на развитие детей, но часто случается так, что этнические ценности и нормы семейного воспитания вступают в острое противоречие с традициями, существующими в стране пребывания. Если не решить эту проблему вовремя, то личность ребенка может деформироваться, а сам ребенок рискует стать асоциальным, поэтому нужно подобрать наиболее подходящий и действенный способ для адаптации, профилактики потенциальных нарушений.

Пребывание в детском саду учит ребенка общаться со сверстниками, помогает освоить культурное пространство и особенности быта новой страны, а воспитатели в свою очередь стараются заложить в своих подопечных правильные жизненные ценности, нормы поведения в обществе. По этой причине, детский сад можно считать одним из главных институтов социализации и важным шагом в нелегком пути адаптации как для ребенка, так и для его родителей-мигрантов.

 

Александра Близнецова

Обозреватель Группы Компаний «Аксиома»