Не зубрим, а думаем

Нас накрыл девятый вал информации. Особенно это ощущается в школе. Учителя – преподаватели точных, естественных, гуманитарных предметов – жалуются на острую нехватку часов. Что делать? Вспомнить старую истину: новое – это хорошо забытое старое.

О РОДНОЙ ШКОЛЕ С ЛЮБОВЬЮ

Выпускники школы № 10 часто и с удовольствием вспоминают годы учёбы. В чём дело?

Десятая школа начала работать в разгар оттепели. Талантливые педагоги, пользуясь открывшимися возможностями, сделали это учебное заведение, можно сказать, уникальным.

Крышу школы украшали шесть красных звёздочек. Они означали, что учащиеся одержали победу по шести направлениям: в учёбе, спорте, общественной деятельности. Юные корреспонденты, краеведы, историки-следопыты, туристы были лучшими в городе.

Во дворе школы стараниями директора Семёна Ивановича Емельянова построена прекрасно оборудованная теплица, разбит сад, соседствующий с ухоженным огородом. Здесь ученики постигали азы агрономии (школа была политехнической).

На уроках ребята не только усваивали информацию, но самое главное – учились её осмысливать. Преподаватель математики Н.В.Гнедова говорила:

– Сила этого предмета не только в знании теорем и формул. Математика учит логически мыслить, и гуманитариям не следует ею пренебрегать. Она уже тем хороша, что ум в порядок приводит.

Именно от Нины Васильевны ученики услышали о стыке точных и гуманитарных наук: математической лингвистике, использовании методов теории вероятности в истории и т.п.

Особая статья – история. И.П.Ираидов рассказывал об исторических личностях, словно одни были его друзьями, а другие – недругами. Иван Петрович считал, что историю нельзя толком понять, не включая воображение, ведь в ней причудливо соединились искусство и наука. Наш любимый преподаватель пояснял:–

Удивительная наука – история: она замешана не только на аргументах и фактах, но и на творческом осмыслении событий прошлого, что роднит её с искусством. У истории даже есть своя муза – Клио. Сложность ещё и в том, что на историю заметный отпечаток накладывают идеология и политика.

Иван Петрович учил школьников ориентироваться в лабиринте (не только в исторической) информации:

– Читайте, анализируйте, сопоставляйте, сравнивайте самые разные мнения, и только тогда вы сделаете правильные выводы.

НИТЬ АРИАДНЫ ИЛИ ПРОДОЛЖЕНИЕ ТРАДИЦИИ

В марте в гимназии № 1 состоялась традиционная научно-практическая конференция – Ломоносовские чтения, где были представлены оригинальные исследования российских школьников. Ученица 11 класса гимназии № 1 Софья Газизова – автор одной из наиболее интересных, актуальных и ярких работ «Проблема фальсификации Сталинградской битвы Великой Отечественной войны» – заняла I место.

Тема фальсификации истории России сейчас волнует многих жителей нашей страны. Их возмущают не только интернетовские фейки, но и утверждения некоторых современных учёных-историков. Мы беседуем с преподавателем истории гимназии № 1, научным руководителем Софьи Газизовой, Галиной Евгеньевной Михеевой:

– Что вы можете сказать о фальсификации истории? Как это делается? И как с этим разобраться?

– Как делается? Очень просто. Берутся несколько фактов. А потом начинается их интерпретация без научного обоснования. Например, сейчас исподтишка в общественное сознание внедряется мысль, что основная тяжесть Второй мировой войны легла на американцев и англичан. Интернет пестрит такой информацией, а успехи Красной армии объясняются действием сурового климата. И на урок дети приходят с уже сформированными знаниями и убеждениями. Я была в шоке, когда во время изучения Великой Отечественной войны попросила детей назвать источники победы. Из 25 человек 10 назвали климатические условия Советского Союза.

Я у них спрашиваю: «У нас зима все двенадцать месяцев? Откуда вы это взяли?».

Беда в том, что сейчас в разных источниках наблюдаются упрощение и вульгаризация исторических событий. А нынешние школьники идут за информацией не в библиотеки. Открыл интернет, а там ответ!

Хочется сказать несколько слов и о соцсетях. Вы заметили, что они дали зелёный свет личностям, которые раньше не имели широкого поля, чтобы поучать жизни, высмеивать, оскорблять. А об исторических событиях судят все, кому не лень.

Да, информации стало в десятки раз больше, но появилось и больше возможностей её исказить. Поэтому сейчас требуются огромные усилия, чтобы добыть достоверные сведения. Главная задача учителя истории – развивать историческое мышление, аналитические способности. Если говорить детям: «Прочитайте учебник и повторите», тогда всё сведётся к воспроизведению фактов и дат, к простому запоминанию. А ученика нужно научить анализировать и обобщать полученные сведения, делать самостоятельные выводы и быть объективными