Как онлайн-курсы повлияют на образовательный процесс
Технологический прогресс последнего десятилетия предопределил серьезные изменения в системе высшего образования. Одной из значимых инноваций стал приоритетный государственный проект по внедрению курсов онлайн обучения в образовательный процесс вузов «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации», реализуемый в нашей стране с 2016 года.
В рамках проекта ведущие государственные вузы (МГУ, СпбГУ, НИУ ВШЭ, ТГУ и др.) разработали и начали внедрять локальные онлайн-курсы и массовые открытые онлайн курсы (МООКи) в учебные планы образовательных программ и/или в индивидуальные учебные планы студентов. По замыслу авторов «Современной цифровой образовательной среды» до 2025 года программы российских вузов будут содержать элементы обучения онлайн, МООКи, а изменения в образовательных стандартах позволят в ближайшие годы перевести большую часть общих вузовских дисциплины в онлайн.
Под аббревиатурой МООК следует понимать форму дистанционного онлайн-образования для студентов, желающих получить ученую степень, для тех, кто хочет получить сертификат, а также для квалифицированных специалистов, обучающихся с целью повышения профессионального уровня или освоения новой специальности.
Технически платформы онлайн-курсов представляют собой веб-приложения, которые обеспечивают доступ к учебным материалам (видеолекциям, симуляциям работы программного обеспечения, презентациям, текстовым фрагментам) и контролирует прогресс учащихся.
Основной идеей МООК является предоставление универсального доступа к лучшему мировому образованию. Крупнейшими операторами МООК являются платформы Coursera и Edx. Ведущим российским агрегатором курсов стала «Национальная платформа открытого образования» (НПОО), на которой размещено более 300 курсов по разным направлениям подготовки: здесь представлены общие курсы и узкоспециализированные востребованные МООКи по инженерно-техническим специальностям, анализу данных, информационной безопасности и другие.
Словом, всё готово для замены многих традиционных лекций онлайн-курсами, однако вопрос перехода остается дискуссионным. Свои сомнения в целесообразности полного перевода образовательного процесса в онлайн высказывают многие педагоги. Так, старший преподаватель кафедры журналистики и массовых коммуникаций Пермского государственного национального исследовательского университета Константин Лях считает, что МООКи не могут конкурировать с очными занятиями: «Живое общение с преподавателем, возникающие в ходе лекций обсуждения, прямой человеческий контакт ничто не может заменить». Исследование экономистов НИУ ВШЭ Яны и Сергея Рощиных и Виктора Рудакова показывает, что хуже всего к перспективе перевода дисциплин в онлайн относятся преподаватели классических университетов и творческих вузов. Исследователи полагают, что это связано с восприятием образовательных программ как «незаменимых», а также со спецификой обучения в творческих вузах, где наставничество традиционно играет важную роль.