Преподаватели тоже хотят быть услышанными

В чем проблемы обучения в кружках и секциях. Испытано на себе.

Мотивировать детей учиться крайне сложно. Проблемы возникают даже в школах. А

если цель - дать знания по профильному предмету на каких-то доп. занятиях, то

здесь вариантов еще меньше, ведь оценки и контрольные в таких условиях не

работают. Как и санкции в виде замечаний или обращений к родителям (особенно,

если те платят за занятия). В этом состоит специфика обучения в секциях и

кружках.

Студенты частенько ищут подработку, где главный критерий - время. И под него

идеально подпадает репетиторская деятельность или работа в платных

образовательных клубах. Меня однажды пригласили давать уроки по журналистике

школьникам 7-8-го классов. Эти ребята занимались в творческом центре, так что

занятия по журналистике были для них чем-то вроде дополнительного направления.

По описанию это предложение выглядело просто прекрасно: почасовая оплата, при

которой ты дважды в неделю рассказываешь детям все то, чему тебя учат в

университете. Но я не учла важный факт: ученикам эти занятия были абсолютно не

нужны. И здесь выстроилось уравнение, решить которое было несложно: они

расстаются с занятиями - я расстаюсь с возможностью получать доп. средства

каждую неделю. Поэтому пришлось поднапрячься.

Первое,

что я сделала - составила общий план работы. Прошерстила то, что дает

интернет, просмотрела предметы, которые есть в моем учебном плане и выбрала

то, что можно отнести к основам журналистики. При первом знакомстве решила

дать пару определений и разобрать, что дети подразумевают под задачами этой

профессии.

**Важный момент: если с самого начала не объяснить, что записи - это

обязательно, то вести их будете в итоге только вы.**

Делюсь горьким опытом. На первом занятии я объяснила ребятам, что нужно

записывать некоторые понятия, раздала ручки, листы, но не уточнила, что в

следующий раз им необходимо принести свои тетради. Естественно, никто из

присутствующих не появился на нашей следующей встрече с записной книжкой, и я

разрешила делать пометки в телефоне. Толку от них было ноль. Так что всю

информацию приходилось регулярно дублировать в беседе, что крайне раздражало

меня и нисколько не интересовало их.

**Еще один важный момент: пошутить пару раз за занятие можно, но дисциплину

соблюдать необходимо.**

Несмотря на то, что я контролировала ребят, иногда порядок выходил в окно, и

мне приходилось командным голосом возвращать утраченный авторитет.

**И это отметьте: к занятиям преподавателю нужно готовиться обязательно.** Не

"немного", не "кое-что", а прям полностью. Продумывать урок, задания, вопросы,

темы для обсуждений. Особенно потому, что учебника под рукой в таких случаях у

детей нет, и нельзя просто ткнуть в какое-то упражнение со словами "А вот это

решаете сами".

Несколько раз я практиковала неподготовленные уроки, и надо ли уточнять, что

было это ужасно.

Развлекать ребят и давать практику нужно часто и хорошо. Как только видела,

что концентрация учеников падает, я давала им запасное упражнение. Сложное,

простое - это было неважно. Его цель состояла в активизации мыслительного

процесса детей. Ведь даже студентам порой сложно слушать внимательно

двухчасовые лекции, а о детях и говорить нечего.

К

тому же, изучение журналистики без практики - занятие бесполезное. И с учетом

того, что моей основной целью было не столько обучение основам, сколько

привлечение детей к профессии, придумывала я им самые разные занятия. Один раз

принесла микрофон, с помощью которого мы привыкали к звучанию собственного

голоса в записи, другой раз - ездили в торговый центр на съемку клипа для

рекламы магазина-партнера. Мы вместе составляли сценарий, продумывали фразы,

строили концепцию видео с опорой на то, что необходимо донести.

На каждом занятии они практиковали поиск новостей и событий, пытались писать

первые заметки и даже создавали иллюстрации для своих работ. Кроме того, пару

раз брали друг у друга интервью, и один раз выступали в качестве

корреспондентов. Кстати, в этот день они жутко перепугались. Я выбрала для них

открытие площадки скейтпарка, где катались их ровесники. Мне это мероприятие

показалось и красочным, и простым в описании, ведь все видно на картинке. Но

мои, пока не состоявшиеся корреспонденты, забились в угол площадки и около 20

минут решали, кто начнет задавать вопросы. Пришлось помогать. Но для первого

раза опыт был довольно хороший.

**К сожалению, в средней школе дети с натяжкой понимают, в какой профессии

видят себя в будущем.** Для них любая учеба - это необходимость, а не

пожелание. Поэтому, будучи преподавателям доп.занятий, делать домашнюю работу

я заставить их просто не могла. Они иногда проявляли инициативу, но это было

скорее исключением, нежели правилом. Что, конечно, меня расстраивало. Ведь

казалось, что я даю интересную и полезную информацию, раскрываю какие-то

необычные факты.

Поэтому в этой работе нужно быть готовым к тому, что доказывать важность и

пользу занятий придется долго и настойчиво. Иначе они от них откажутся быстро

и без сожалений.