Галажинский: запросы работодателей к подготовке кадров эволюционируют

ТОМСК, 7 окт – РИА Томск. Запросы от работодателей на то, чтобы в вузовской программе обучения было больше практики, сохраняются, но при этом появилась потребность в усилении фундаментальных параметров; работодатели тоже эволюционируют в понимании того, каким должно быть современное высшее образование, заявил ректор Томского госуниверситета (ТГУ), член Совета по науке и образованию при президенте РФ Эдуард Галажинский. Ранее сообщалось, что в РФ планируется создать "уникальную" модель высшего образования. В пилотный проект с 2023 года вошли шесть российских вузов, включая ТГУ, которые разрабатывают отечественную систему уровней профессионального обучения. В сентябре на базе ТГУ прошло совещание с участием депутатов Госдумы РФ, где обсуждались новые подходы в высшем образовании. "Раньше запросов от работодателей на фундаментальность образования, получаемого выпускниками вузов, почти не было. Но, как мы видим, работодатели тоже эволюционируют в понимании того, каким должно быть современное высшее образование. При этом все они по-прежнему хотят как можно больше практики для студентов во время их обучения", – цитирует пресс-служба ТГУ мнение Галажинского. По его словам, таким образом, возникает один из самых проблемных вопросов реформы: как создать и сохранить баланс между фундаментальностью высшего образования и его практикоориентированностью. "Мы выделяем три таких основных модели взаимоотношений университета и работодателя. Первая: предприятие – это просто заказчик будущих кадров, но участвующий в согласовании содержания и результатов их обучения. Вторая: предприятие – это одновременно заказчик и партнер. И здесь обучение происходит, в том числе, и на базе партнера", – заявил ректор. Третья модель, по мнению Галажинского, это когда предприятия и университеты – стратегические партнеры в развитии человеческих ресурсов и территории. Это когда отрасль трансформируется полностью. Как, например, банковская, в которой банк сегодня превращается, фактически, в IT-компанию. И здесь требуется уже полная пересборка всей отраслевой рамки и всего образовательного направления: квалификаций, компетенций, содержания, форматов и сроков образования и прочего. "Но возникает новый вопрос: за счет каких механизмов должны постоянно обновляться содержание и форматы обучения? То есть каким образом, например, появляющийся в банковской сфере "цифровой рубль" должен внедряться в содержание образовательных программ и ППК преподавателей соответствующего вузовского направления? Не зря говорят, что каждая выявленная серьезная проблема тянет за собой ряд других проблем", – считает ректор.