Е. В. Князев: «На подготовке актера заработать невозможно»

Евгений Владимирович Князев — народный артист РФ, актер театра и кино. Широкой публике он известен по роли Вольфганга Мессинга в одноименном сериале, а для актерской среды он ректор легендарного Театрального института им. Бориса Щукина, из стен которого вышли сотни прославленных актеров. Список их внушителен, ведь вуз готовит работников театра и кино уже более века — в этом году ему исполнилось 110 лет. С ректором мы беседуем о том, как сегодня обстоят дела с кадрами в сфере культуры.
— Евгений Владимирович, у вас насыщенная актерская деятельность. Как вам удается совмещать ее с ректорством?
— Действительно, обычно я играю в спектакле чуть ли не каждый вечер. Совмещать работу актера и должность ректора непросто. Однако любой человек, который увлечен своей сферой, всегда занят. Есть такая фраза: если хочешь, чтобы дело было сделано, поручи его самому занятому человеку. В нашем вузе всего 45,5 штатной ставки. И большая часть педагогов, приблизительно 70 процентов, являются практиками — либо играют в кино, в спектаклях, либо ставят их сами. И в этом главная гарантия качества нашей работы.
— Как в целом в сфере культуры обстоят дела с кадрами?
— Основная задача нашего института — выпускать специалистов в области театра и кино. К сожалению, учебного заведения, где бы готовили только специалистов по управлению культурными учреждениями, у нас в стране нет. Бухгалтеры и экономисты организаций культуры, как правило, получают дипломы экономических вузов и в дальнейшем приспосабливаются, изучают специфику. А особенностей в театре много. Их надо знать, чтобы вести грамотную финансовую политику. Например, есть режиссер, который может сказать: «Убираем платье в горошек, нам нужно в цветочек». А через три дня выпуск спектакля, и делай что хочешь. Нужно придумать способ, как найти финансирование, как совершить закупку, как поменять планы. И не стоит забывать, что у нас два подчинения — Минкульт и Минобрнауки России. Нам приходится соблюдать огромное количество законодательных норм в сфере образования. И в месяц у нас проходит по 2–3 мониторинга.
#495628_300_d#
Что касается профессии актера, то тут две большие проблемы. Первая состоит в том, что сегодня некоторые непрофильные вузы открывают факультеты по нашей специальности. В результате на рынке труда появляются недостаточно подготовленные актеры. Вторая проблема — это отсутствие распределения артистов. При формировании госзадания на подготовку актеров свои заявки подают и региональные театры, согласно которым вузу выделяют бюджетные места. А студент, окончив обучение, остается в Москве, поскольку нет распределения, нет жесткой системы планов. На сегодняшний день у нас переизбыток хороших актеров в Москве, Санкт-Петербурге и их явный недобор в регионах.
Ректоры творческих вузов вышли с инициативой реализации программы «Земский работник культуры». Ее цель — подготовка кадров на бесплатной основе для региональных и небольших муниципальных театров. К сожалению, молодежь убеждена, что в профессии актера можно состояться только в крупных городах, и редко едет работать в регионы. Даже студенты, получившие право пройти целевое обучение, умудряются не возвращаться в театр, от которого получили направление. Они готовы вернуть деньги в бюджет за свое обучение, только бы не ехать в регион.
До тех пор, пока не будет распределения студентов по театрам после получения ими дипломов, проблему не решить. Особенно это касается целевиков. Важно отметить, что все, кто поступал на нецелевые места, прошли очень жесткий отбор. В прошлом году у нас был конкурс семь тысяч человек на 40 бюджетных мест. А у целевиков хорошо если конкурс два человека на место. Понятно, что с направлением от театра поступить гораздо проще.

В этом году мы всем целевым выпускникам дали направления на работу. Например, вуз подготовил пять актеров специально для якутского театра. Работать туда поехали только двое, остальные отказались, хотя учились бесплатно. Теперь они должны вернуть деньги, которые нам придется взимать через суд. Такая же история с Тулой и Калугой.
#495566_300_d#
— Что вы можете сказать о таких проектах, как «Театр будущего» и «Школьные театры»?
— Это два наших проекта, которые проходят в рамках программы стратегического академического лидерства «Приоритет 2030», направленной на развитие конкретных учреждений, в том числе образовательных. Очевидно, что для того, чтобы оставаться в числе лидеров, нужно очень быстро бежать. Поэтому мы решили попробовать новый подход к подготовке актеров.
Во-первых, если обычно мы обучаем студентов по стандартным программам, то в рамках проекта «Театр будущего» мы пересмотрели образовательные программы и учли специфику конкретных учреждений — Московского театра оперетты и Московского театра мюзикла. Во-вторых, совместно с этими театрами мы отобрали и пригласили педагогов не только по актерскому мастерству, но и по вокалу. И в-третьих, на всех зачетных экзаменах кафедры обязательно присутствует генеральный директор Московского театра оперетты В. И. Тартаковский. Он не только участвует в экзаменации актеров, но и отбирает ребят, которые закончат курс и, возможно, смогут работать у него в театре.
В рамках этого же проекта мы с Государственным академическим театром имени Евгения Вахтангова открыли курс театрального менеджмента. Театр был признан одним из лучших с точки зрения управления, и мы решили, что под руководством директора учреждения К. И. Крока стоит открыть такое направление. Запускать его будем уже в сентябре следующего года. Причем преподавать будут управленцы, которые работают в театре. Словом, программа максимально практико-ориентированная. Подчеркну, что театру нужны управленцы, которые думают немного по-другому. Необходимо понимать, для кого ты ставишь спектакли, как ты их ставишь, как ты привлечешь зрителей, как назовешь спектакль, чтобы на него купили билеты. Только на государственном финансировании театру выжить очень трудно.
#495645_300_d#
Выбирая новые для театральной среды обучающие программы, мы набрали ребят на курс по сценографии. Программа совместно с ведущими специалистами в этой области разработана главным художником Московского театрального центра «Вишневый сад» В. Е. Валериусом, который, к сожалению, ушел из жизни. Сейчас у курса другой руководитель. И в этом смысле проект «Приоритет 2030» дает возможность рисковать — учреждениям культуры он позволяет расширять свои программы и направления деятельности, предлагая рынку что-то новое.
Также мы готовим преподавателей для школьных театров. Это большая программа нашего вуза, которую мы реализуем совместно с «Движением первых» при поддержке Министерства просвещения РФ и Министерства культуры РФ. Финалом проекта «Школьные театры» является программа «Школьная классика». В помощь руководителям школьных коллективов разработаны методические рекомендации и материалы по организации деятельности школьных театров. Педагоги также могут стать участниками программы повышения квалификации «Мастерство учителя» и программы профессиональной переподготовки «Теория и методика Вахтанговской школы в работе с детскими театральными коллективами образовательных организаций», проводимых на базе нашего института.
В рамках проекта для всех его участников осенью 2023 года и весной 2024 года в восьми регионах страны мы провели серию очных тренингов и мастер-классов. Идея проекта возникла спонтанно, когда исполнительный директор Российского движения школьников И. В. Плещева предложила провести большую театральную акцию. Так мы создали движение школьных театров и решили провести финальные мероприятия в поселке Пушкинские горы Псковской области, где похоронен А. С. Пушкин.
#495633_300_d#

Мы поняли, что это серьезный проект, и обратились к министру просвещения РФ С. С. Кравцову. Он нас поддержал и сформировал Совет по вопросам создания и развития школьных театров в образовательных организациях субъектов РФ, где я являюсь сопредседателем. Создавая совет, министр отметил, что школьные театры необходимы для развития детей. Они способствуют формированию интереса к чтению, живописи, музыке и публичным выступлениям.
Мы также проводим конкурс драматургов «Школьная пьеса» и форум руководителей школьных театров. По итогам проведенных мероприятий издали сборники, которые могут стать полезным подспорьем для ведения театральной деятельности в образовательных учреждениях. На сегодняшний день школьные театры работают практически во всех регионах.
Но все же наша основная деятельность — это подготовка специалистов в области театра. Например, к нам обратился Сахалинский государственный университет и предложил вакансию специалиста, который поможет им готовить педагогов допобразования для программы «Школьный театр».
Стоит подчеркнуть, что толчок к развитию культуры в дальневосточном макрорегионе дал Президент России. Он отметил, что без культуры Дальний Восток развиваться не может, и предложил открыть в округе филиалы лучших театральных вузов. Создать в ДФО филиал — фактически поручение президента. И наш выбор пал на Сахалин. Мы открыли там свой филиал, первый набор в который будет уже в 2025 году. Для этого у нас в институте открыта магистратура для подготовки педагогов, которые поедут туда работать.
#495684_300_d#

— Несколько лет назад институт вел активную международную деятельность...
— Да, у нас был прекрасный проект с лондонской Academy Drama School, мы готовили с ними магистерскую программу. Но в связи с известными событиями иностранные студенты перестали к нам ездить, а международную деятельность развивать нужно. Поэтому мы обратили свой взор на Китай. Директор театра Вахтангова познакомил меня с ректором Центральной академии драмы города Пекина. От него я узнал, что в 1953 году преподаватель нашего вуза Б. Г. Кульнев приехал в Пекин и проработал два года на первом курсе подготовки театральных кадров, создав при этом два театра, которые до сих пор работают в Китае. Они счастливы, что эта история продолжается. Мы подписали с ними договор и теперь готовим для них специалистов в области педагогики.
— Вы говорили, что некоторые непрофильные вузы открывают у себя актерские отделения, и это проблема. В чем она состоит?
— Всем кажется, что актера подготовить легко. Но в нашем вузе помимо основных есть мелкогрупповые и индивидуальные занятия. Поэтому у нас образование качественное, но очень дорогое. Есть быть честными, то на подготовке актера заработать невозможно.
Был в моей жизни случай, когда у меня в гостях оказался высокопоставленный гость, мы сидели в аудитории и общались. Я сказал ему, что нам нужно уйти из этого кабинета, потому что в нем сейчас В. С. Лановой будет проводить занятие. Он захотел поприсутствовать. И вот в кабинет входит один студент, и Лановой начинает с ним заниматься. А мой гость спрашивает: «Где группа?» Я говорю: «Вот она, группа. Один человек, и с ним работает народный артист Советского Союза». Представьте — на курсе 30 человек. Сколько часов с ними нужно заниматься? А можно организовать большую группу, дать им не народного артиста, а преподавателя попроще. Но, когда ты один и на тебя работает профессионал высокого класса, результат совершенно иной, потому что спрятаться в толпе не получится.
Есть мастерские, где работают пять педагогов по мастерству актера, а у нас их всего чуть больше сорока. Плюс оценка происходит по кафедральному принципу: когда ребята сдают зачет, то присутствует пол-института, включая студентов. Актеров оценивают в том числе люди, которые не принимали участия в их подготовке, то есть идет независимая оценка качества. И еще один важный момент — когда 40 педагогов работают с одним студентом, может получиться так, что один педагог подберет ключ к студенту, и он раскроется. Безусловно, это очень сильно удорожает образовательный процесс. Но при этом дает высокие результаты. Поэтому даже целевых студентов у нас могут забрать ведущие московские театры.
— Считается, что культура — это дотационная отрасль...
— Мы ищем разные способы заработать, в основном, конечно, в рамках своей образовательной деятельности. Как вы думаете, должен ли, например, учитель обладать какими-то актерскими способностями для того, чтобы выходить в класс? Я думаю, что да. Поэтому мы придумали программу «Мастерство учителя» и предложили ее Департаменту образования и науки города Москвы, который на средства регионального гранта организовал процесс обучения.
Сейчас у нас работает масштабная программа по эффективной коммуникации для финалистов конкурса «Лидеры России». Ведь управленцу, лидеру надо уметь говорить, уметь держать себя перед камерой, доносить мысли, чувствовать аудиторию. Финалистам конкурса выделяют средства на саморазвитие, и многие выбирают наши курсы, позволяющие развить эти важные навыки.
Подготовила М. С. Михайлова