Лекция под прицелом. Почему профессора боятся своих студентов

Профессору запретили преподавать Платона, а лекцию о гендере студентка отправила ректору. Почему аудитории превращаются в поле надзора? Как самоцензура преподавателей и культура доносов угрожают самой сути университетского образования и поиска истины?

В январе 2026 года профессору философии Техасского университета A&M Мартину Петерсону запретили преподавать некоторые труды Платона. Причиной стала их возможная связь с «расовой и гендерной идеологией». Этот случай не единичен. Осенью того же года студентка того же университета записала на видео профессора литературы Мелиссу Маккол, обсуждавшую гендерную идентичность, и пригрозила передать запись президенту вуза. Видео стало вирусным, а профессор была уволена.

Эти инциденты обнажают тревожный тренд. Исследования показывают, что 75% студентов в США готовы сообщить на преподавателя, если его слова покажутся им неприемлемыми. Вузовские аудитории всё чаще превращаются в поле идеологического надзора, где студенты берут на себя роль информаторов.

Многие путают академическую свободу со свободой слова, но это разные понятия. Свобода слова защищает право на выражение мнения в публичном пространстве. Академическая свобода - это специфический принцип, позволяющий учёным и преподавателям в рамках их профессиональной компетенции свободно исследовать, преподавать и обсуждать идеи, следуя научным методам и истине, а не политической конъюнктуре. Как отмечал профессор права Стэнли Фиш, задача аудитории - не предоставлять трибуну для любых мнений, а искать истину через анализ и доказательства.

Однако давление на эту свободу растёт. Результатом становится широко распространившаяся самоцензура. Около 58% преподавателей признаются, что регулярно ограничивают себя в обсуждении спорных тем как на занятиях, так и вне их. Страх быть записанным, вырванным из контекста и осуждённым в социальных сетях сковывает академическую дискуссию.

Правовой статус записи в аудиториях неоднозначен и варьируется от штата к штату. В некоторых разрешена скрытая запись участником разговора, в других - требуется согласие всех сторон. Университеты также устанавливают свои правила, но они зачастую плохо известны студентам.

Защита академической свободы требует новых подходов. Недостаточно просто ссылаться на устаревшие кодексы. Университетам необходимо активнее защищать преподавателей от внешнего давления и создавать в аудиториях культуру ответственной дискуссии. Один из возможных путей -  внедрение правил, аналогичных правилам Чэтем Хауса, запрещающих публичную атрибуцию высказываний без согласия говорящего. Многие преподаватели, включая автора этой статьи, теперь начинают курсы с обсуждения правил, прямо оговаривая недопустимость публикации материалов занятий в соцсетях без разрешения и объясняя ценность академической свободы для самого образования.

Будущее этого фундаментального принципа зависит не только от администраций вузов, но и от того, удастся ли вовлечь студентов в его защиту, объяснив, что свободный поиск истины — это не угроза, а основа их собственного интеллектуального роста.