Estos son cinco rasgos comunes en los niños con altas capacidades, según la psicóloga

Las capacidades de los niños siempre están en el foco de atención por parte de los padres. Es importante conocerlas para poder ayudarles en su formación y crecimiento. Para hacerlo hay varias pruebas en España. Una de ellas es el Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes (SENA). Según explican en su propia página web, es un instrumento dirigido a la detección de un amplio espectro de problemas emocionales y de conducta desde los 3 hasta los 18 años. Estas pruebas deben realizarlas experto como psicólogos, neuropsicólogos o psicopedagogos y sin ellas no se puede afirmar que un niño o adolescente es superdotado o que no lo es.

Según el Informe Nacional sobre la educación de los superdotados 2024, solo están identificados el 0,62% de los niños superdotados. Solo hay identificados 51.396 alumnos de altas capacidades, de los 8.322.694 alumnos en total escolarizados en nuestro país en enseñanzas no universitarias. Explican que el 2% de los alumnos son superdotados y que al menos un 10% tienen altas capacidades intelectuales, esto supone que 110.000 estudiantes superdotados y más de 600.000 alumnos con altas capacidades están escolarizados y no están recibiendo apoyo educativo específico.

Como se menciona anteriormente, no se puede afirmar que un niño tiene altas capacidades sin realizar las pruebas pertinentes, pero, según distintos expertos hay varios rasgos y comportamientos que se relacionan directamente con estas capacidades.

Estos comportamientos indican que un niño puede tener altas capacidades

• Alta creatividad: La Asociación Española de Superdotados y con talento para niños, adolescentes y adultos (AEST) explica que los niños superdotados son excesivamente creativos y "les gusta hacer las cosas de una manera diferente. En ocasiones tienen intereses que nada tienen que ver con el colegio o que no son propios de su edad".
• Sensibles y perfeccionistas: Según la propia asociación, la altísima sensibilidad es otra característica que se repite sistemáticamente en los test de personalidad de estas personas, así como su exacerbado perfeccionismo y sentido de la justicia.
• Curiosidad constante: La AEST explica que hacen muchas preguntas y de gran calidad. La doctora Trinidad Aparicio añade que los niños entran en "la fase del por qué" en la que se hacen todo tipo de preguntas de diversos temas existenciales como la vida o la muerte.
• Habilidades lingüísticas muy avanzadas: Suelen tener un vocabulario muy rico y un razonamiento avanzado para su edad. Poseen una elevada comprensión de ideas complejas y abstractas. Pueden desarrollar o elaborar ideas a un nivel no esperado, según la AEST. El Centro Pediátrico de Sevilla añade que pueden formar oraciones reconocibles y comprender un lenguaje complejo alrededor de los 2 años.
• Memoria superlativa: La alta capacidad para memorizar es común a todos los perfiles con altas capacidades y una de las primeras en ser detectada según explican los psicólogos Olga Carmona y Alejandro Busto en su libro ‘Hijos con altas capacidades. El reto de educarlos’.

La legislación española considera a los niños de altas capacidades como alumnos con 'Necesidad Específica de Apoyo Educativo'. Al estar transferidas las competencias en materia educativa a las CCAA, son las Consejerías de Educación las encargadas de la identificación y atención de estos alumnos, a través de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP) y los colegios. Por este motivo, no existe un protocolo común de identificación y atención en España.