School of One

Разработанная Джоэлом Роузом методика обучения School of One (SO1) была включена в список пятидесяти лучших последних изобретений по версии журнала Time. Наравне с карманным УЗИ и электрическими глазами для слепых.

School of One (SO1), а иначе «школа одного» — тот редкий случай, когда концепция от начала и до конца была придумана и разработана чиновниками из министерства образования — Джоэлом Роузом, одним из бывших руководителей образовательного департамента Нью-Йорка, и Кристофером Рашем, некогда занимавшим пост ведущего специалиста по IT-разработкам в IBM. Первые шаги SO1 были сделаны по заказу министерства и под его крылом, но Роуз и Раш быстро поняли, что на пути к осуществлению своих идей должны обрести самостоятельность.

У School of One есть свои корни. Грубо отесанные идеи преобразования — по крайней мере, они кажутся таковыми сейчас — можно найти еще в книге Паоло Фрейра Pedagogy of The Opressed («Педагогика угнетенных», 1968). Учитель, по его мнению, не должен заполнять знаниями своих учеников как пустой и, главное, универсальный сосуд. Он больше не наставник, а, скорее, гид.

Книга положила начало понятию так называемого «student-centred learning» — методу обучения, сфокусированному на интересах, умениях и предрасположенности каждого отдельного ребенка.

«В традиционных условиях учитель может учить, но это не значит, что ученик готов обучаться»,

говорит Джоэл Роуз в одном из интервью и продолжает свою мысль: «Идея, что каждая йота полученного знания должна фильтроваться через взрослого, который нависает над всеми — 18-ый век».

Поурочный плейлист

Несмотря на свое название, School Of One — это не отдельное учебное заведение или специальный класс, а небольшая программа, по которой ведут уроки математики в трех средних школах Бруклина, Бостона и Бронкса.

Приходя в класс, каждый из учеников получает свой собственный план урока, персональный плейлист, как называют его разработчики. Его формирует алгоритм, работающий как рекомендательное радио — подбирает те уроки, задания, игры и видео, после которых ученик показывает лучшие результаты. В медиатеке проекта пять тысяч уроков и образовательных ссылок, собранных, кажется, от всех возможных издательств, телеканалов и образовательных институтов. Каждый «микроурок» вручную размечен тегами по специальной системе, разработанной учителями, психологами и методистами, она позволяет алгоритму учитывать особенности восприятия информации каждым школьником.

Вот что говорят о SO1 дети.

Алексис: «Школа так называется, потому что она смотрит, что нужно тебе, а не всему классу».

Ярин: «Если ты что-то не понял, программа будет учить тебя снова и снова; если понял, переведет к следующему уроку».

Но компьютером урок не ограничивается. Проект предусматривает и работу с живым учителем, и командные задания, и самостоятельную работу с учебниками и тетрадями.

Поурочные предсказания

Плейлист умно чередует все типы познания, выстраивая последовательность и расписание не только для ученика, но и для учителя. Система разбивает школьников на подгруппы одного уровня, показывая учителю, кто ушел далеко вперед, кто отстает — так учитель видит, что, кому и когда нужно рассказывать, к чему готовиться завтра или через неделю.

В конце дня преподаватели собираются и анализируют успехи каждого ученика, по мере надобности подкручивая алгоритм. Если все дети в одном и том же месте показывают отличные результаты, значит, в эксперименте что-то пошло не так, как-никак, они имеют дело с экспериментом.

Пространство вариантов

Но суть проекта не столько в анализе каждого конкретного ученика (что совсем не новость), а в сочетании алгоритма и особой организации классного пространства.

В идеале, школа по SO1 становится единым открытым пространством, начинающимся с ресепшна, где поутру ученику вручают задание на день и указания, куда идти — за общий стол к шумной группе, к компьютеру или туда, где можно спокойно посидеть одному с учебником. В реальности, школы пока не могут себе этого позволить — эксперимент проходит в библиотечных залах.

Результаты

Поначалу эффективность программы не была доказана однозначно, но с каждым городом уверенности прибавляется у всех участников процесса. В некоторых школах оценки после SO1 оказываются на 50-60% выше, чем в традиционных классах. Причем самый значительный прогресс показывает половина из самых отстающих учеников. А вовлеченность и удовольствие от процесса как среди учеников, так и среди учителей, в процентах, конечно, не измеряется.

Чтобы программа так и не осталась удачным, но дорогим государственным экспериментом, основатели решили обратиться за финансированием к благотворительным организациям. К началу 2013 года в списке значатся 12 партнеров, в том числе Фонд Била и Мелинды Гейтс.

Дарья Михейчик